大学二年级是学生学习专业基础理论，打好基础的关键性阶段，但需要教师创造性地给学生传授知识，这就是为什么要求教师备课的原因，现在很多的年轻教师十分不明白其中的原由。
讲授《电路分析基础》的教师不能受到老教材局限性的束缚，一定要在相关的章节联系后续内容做好铺垫性的教学。比如讲到RC电路时，可以给学生解析单片机高、低电平复位电路的原理，RC充电机理与波形，还要联系RC微分、积分电路等滤波电路的原理与作用。
讲授《模拟电子技术基础》AD转换器，可以重点阐述电压基准源、光电隔离器件、微功率DC/DC电源模块与运放电路的选型与设计，如何将外部输入的5V电压衰减一倍变成AD所能够接受的2.5V的电压，以及如何将外部的4-20mA的电流信号转化为电压信号。
同时学校一定要帮助学生组织成立电子爱好者协会，只有达到第一阶段学习目标的学生才能加入电子爱好者协会。通过协会的活动以加强彼此间专业知识的交流和硬件动手能力的训练，培养团队协作精神。配合理论课程的教学，学生要多动手实验，注重每一个细节。此外，学生要开始学习制作电路板，使用EDA软件画出硬件线路图，熟悉制作流程。学校一定要组织学生开展电子产品设计大赛，进一步提高学生的学习兴趣。充分利用课余时间与周末的两天时间强化电子产品设计技术，学校安排专业教师指导和管理，并在暑期开展强化训练班培养精英人才。
第二个阶段的训练可以为学生打下扎实的硬件电路设计基础，这是大学生进入大三学习和参加全国或者省级大学生电子竞赛获取奖杯、争得荣誉以及将来找到满意工作的重要环节。
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